Há histórias que atravessam gerações sem perder a capacidade de emocionar. Algumas permanecem na memória pelas imagens, outras pelos personagens, mas existem aquelas que encontram na música uma maneira especial de nunca serem esquecidas. Foi justamente por esse caminho que a Escola Estadual Pe. Pedro Gislandy, localizada na Travessa Belo Horizonte, bairro Compensa, zona oeste de Manaus, encontrou uma nova maneira de unir conhecimento em Língua Inglesa, arte e juventude.
Até esta quinta-feira (13/11), os corredores da escola darão lugar a uma experiência em que a educação também se expressa em música, interpretação, coreografias e histórias. Intitulado “English Music Festival: Trilhas Sonoras de Filmes que Marcaram Época”, o projeto reúne estudantes da 1ª, 2ª e 3ª série do Ensino Médio da rede estadual em uma proposta que fez da música e do cinema pontes para aprender, descobrir e se expressar por meio do idioma mais falado no mundo: o inglês.
O Festival nasceu de uma inquietação pedagógica: como tornar o ensino da Língua Inglesa mais próximo da realidade dos estudantes, despertando o interesse pela aprendizagem de maneira dinâmica e prazerosa? A resposta veio daquilo que já faz parte do universo de tantos jovens: as canções que acompanham seus dias, os filmes que despertam sentimentos e as histórias que permanecem vivas mesmo depois que os créditos sobem na tela.
Experiência
Coordenadora e idealizadora do projeto, a doutora em Educação e Língua Inglesa, Amanda Mustafa, ressaltou que a proposta surgiu da compreensão de que a escola precisa dialogar com os universos culturais dos estudantes, transformando referências presentes no cotidiano em oportunidades de aprendizagem.
“A música e o cinema nos permitiram construir essa aproximação de uma maneira leve, criativa e, sobretudo, significativa. Queríamos que cada estudante encontrasse seu próprio lugar nessa experiência, seja cantando, dançando, pesquisando, interpretando ou participando da produção. A única coisa inegociável era que tudo fosse apresentado em inglês”, ressalta Amanda.
Entre os musicais apresentados pelos alunos estiveram grandes clássicos como, por exemplo: Curtindo a Vida Adoidado (1986); Grease: Nos Tempos da Brilhantina (1978); A Noviça Rebelde (1965); Titanic (1997); e Crepúsculo (2005). A variação de títulos escolhidos ofertou aos envolvidos uma verdadeira viagem cinematográfica pelo tempo. Todos os títulos apresentados exclusivamente em inglês.
Para a doutora em Educação pela Universidade Estadual do Amazonas (UEA), Vilma Mourão, experiências como essa reforçam a importância de reconhecer a escola como um espaço onde diferentes linguagens se encontram e produzem novas possibilidades de aprendizagem.
“A música, o cinema e as manifestações artísticas carregam histórias, identidades e significados. Quando esses elementos entram na escola, eles passam a dialogar com o conhecimento científico, com a reflexão crítica e com a formação humana”, destacou a doutora.
Protagonismo
Cada estudante pôde contribuir a partir de suas habilidades e interesses, assumindo diferentes funções na construção do Festival. Pesquisa, apresentação oral, canto, dança, interpretação, figurino, cenário e organização das apresentações fizeram parte de um processo que valorizou diferentes formas de participação, funções e expressões.
Para Maria Carolline, de 18 anos, participar do projeto representou a oportunidade de descobrir novas possibilidades de aprendizagem e perceber que o conhecimento pode ganhar formas diferentes dentro da escola.
“Hoje em dia é indispensável aprender a Língua Inglesa, pois vivemos um mundo cada vez mais conectado com o idioma, e dominar a língua é uma ferramenta que nos possibilita sair na frente tanto no mercado de trabalho como no mercado acadêmico”, contou a estudante.
A mesma percepção acompanha Isaac Santos, de 18 anos, que falou sobre a importância de participar ativamente de uma atividade em que os estudantes não receberam tudo pronto, mas tiveram a oportunidade de construir o resultado. “Não era simplesmente chegar e assistir a uma apresentação. Existia todo um trabalho antes, com pesquisa, preparação e colaboração entre os colegas. Isso fez a gente se envolver muito mais e aprender de uma maneira que talvez não acontecesse em uma aula tradicional”, afirmou.
Já para Mikaela Auzier, de 17 anos, a experiência também permitiu compreender que a arte pode aproximar pessoas, despertar talentos e tornar o ambiente escolar um lugar ainda mais acolhedor.
“Eu acho muito importante ter momentos assim na escola, porque conseguimos mostrar quem somos e aquilo de que gostamos. Cada pessoa tem uma habilidade diferente, e o projeto permitiu que todos participassem de alguma maneira”, destaca Mikaela.
